A. 您来这里要解决什么不良问题呢~||~您能否告诉我到底为什么困惑吗~||~我在哪方面能够对您提供帮助呢~||~您找我究竟想要解决什么问题呢

A. 学习是主导活动~||~学习是师生互动的过程~||~逐渐转向以掌握间接经验为主~||~学习促进儿童心理积极发展

A. 反复检查~||~反复询问~||~反复拒绝~||~反复哭泣

A. 强制性思维~||~强迫性思维~||~强迫观念~||~超价观念

A. 担心害怕~||~不能工作~||~焦虑烦躁~||~无安全感

A. 抑郁症状持续时间短~||~无明确生活兴趣缺乏~||~无食欲下降~||~无思维迟缓

A. 自罪妄想~||~被害妄想~||~夸大妄想~||~关系妄想，

A. 明确提出了“心理是脑的功能”这一科学判断~||~是东方科学发展的产物~||~与古希腊医生希波克里特提出的“体液学说”有关~||~始于公元前400年

A. 刺激强度~||~客观环境~||~他人行为~||~思维逻辑

A. 马克思主义指导思想~||~中国特色社会主义共同理想~||~以爱国主义为核心的民族精神~||~以反对邪教为核心的科学精神

A. 对求助者进行教育~||~接受求助者的反应~||~促成求助者开朗~||~暗示求助者悲观

A. 诊断阶段~||~领悟阶段~||~修通阶段~||~巩固阶段

A. 通知领导~||~酌情给予保密~||~通知家属~||~考虑保密例外

A. 性格因素~||~认知因素~||~考试压力~||~父母压力

A. 评估严惩程度~||~指导放松练习~||~给他进行催眠~||~给予药物治疗

A. 百分等级~||~百分点~||~四分位数~||~十分位数

A. 生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之间界限清晰~||~包含了应激是物、是有害的反应以及是多种中间变量的综合认识~||~应激和应激反应均涉及生物的、心理的和社会的内容~||~应激是应激源、应激中介因素和应激反应多因素的作用过程

A. 病程长短~||~社会功能~||~个性改变~||~成长经历

A. 部分人的不良情绪因迁延时间久而泛化~||~部分人三个月内有可能出现了自行缓解~||~部分人很快就可出现严重的躯体性疾病~||~部分人成为神经衰弱或神经症的易感者

A. 内心孤独~||~父子关系紧张~||~父母离异~||~学习成绩较差