A. 简单随机抽样~||~系统抽样~||~分组抽样~||~分层抽样

A. 比内一西蒙~||~韦克斯勒~||~斯坦福一比内~||~瑞文

A. 失眠~||~消瘦~||~心慌~||~出汗

A. 增加睡眠~||~完善性格~||~减轻痛苦~||~心理成长

A. 内向-外向~||~神经质~||~精神质~||~聪慧性

A. 自知力完整~||~自知力缺失~||~主动性求医~||~被动性求医

A. 要分析求助者是否经历过较强烈的现实刺激~||~严重心理问题的心理冲突性质为变形的~||~通常情况下，对青年人来说，关系到个人前途的事件大都属于高强度刺激~||~需要分析求助者的问题是否有器质性病变做基础

A. 表达共情不够~||~表达热情不够~||~表达真诚不够~||~表达尊重不够

A. 思维云集~||~思维奔逸~||~思维散漫~||~思维破裂

A. 必须实话实说~||~应实事求是~||~不能自我发泄~||~应适度表达

A. 适应不良~||~学习困难~||~情绪不稳定~||~出现幻觉

A. 体验标准~||~操作标准~||~发展标准~||~综合标准

A. 感到愤怒~||~感到痛苦~||~感到焦虑~||~感到恐怖

A. 一般心理问题~||~严重心理问题~||~神经症~||~精神障碍

A. 可以系统地了解同一些个体的心理发展过程的连续变化。~||~容易发现事件之间的因果关系。~||~局限性在于样本少而且在追踪历程中容易丢失样本。~||~延续时间长和反复测查，可能会影响某些被试者情绪，从而影响某些数据的可靠性。

A. 多层次统一~||~目标积极有效~||~近期目标与远期目标的整合~||~完善求助者的人格

A. 自我关怀~||~自我指导~||~自我批判~||~自我接受

A. 是一组器质性障碍征候群~||~患病期的个体基本丧失自知岁~||~个体的情绪．情感以及行为脱离现实~||~自己的内部世界与外部客观世界一致

A. 态度量表~||~人格问卷~||~智力量表~||~焦虑量表

A. 桑德伯格提纲~||~韦伯提纲~||~萨冥提纲~||~马隆和沃德提纲