A. 躯体性压力源~||~心理性压力源~||~社会性压力源~||~文化性压力源

A. 歪曲的认知~||~不合理信念~||~挫折和遭遇~||~评价性观念

A. 确定“心理不健康”的症状效度~||~确定“心理不健康”真实存在的尺度~||~确定“心理不健康”的结构效度~||~心理不健康的研究对象

A. 是被动的过程~||~是主动的、有选择性的心理过程~||~过程非常缓慢~||~成熟较晚

A. 可作为不同群体的应对行为研究的标准化工具~||~为心理障碍者的心理治疗和康复治疗提供指导~||~可以考察求助者偏好使用的自我防御机制倾向~||~可以为心理健康和心理保健工作提供参考依据

A. 主客观世界统一性~||~心理活动的内在协调性~||~人格的相对稳定性~||~身心状态的同一性多选

A. 强迫思维~||~强迫动作~||~强迫意向~||~强迫询问

A. 没有进行摄入性谈话~||~进行摄入性谈，后施行心理测验~||~先施行心理测验，后进行摄入性谈话~||~摄入性谈话和心理测验同事进行

A. 您来这里要解决什么不良问题呢~||~您能否告诉我到底为什么困惑吗~||~我在哪方面能够对您提供帮助呢~||~您找我究竟想要解决什么问题呢

A. 巴甫洛夫~||~斯金纳~||~华生~||~沃尔普

A. 间接询问~||~直接逼问~||~开放提问~||~封闭提问

A. 反复就医~||~害怕得病~||~强迫就医~||~性格内向

A. 心脏早搏~||~得不到诊断~||~无法训练~||~得不到治疗

A. 歪曲的认知~||~不合理的信念~||~挫折和遭遇~||~不恰当的解释

A. .替他人着想~||~仍坚持学习~||~有自我觉察~||~道德感很强

A. 体验标准~||~操作标准~||~发展标准~||~综合标准

A. 智力在童年期迅速增长~||~智力在青春期增长缓慢~||~智力约在25岁达到顶峰~||~老年期开始下降

A. 可以系统地了解同一些个体的心理发展过程的连续变化。~||~容易发现事件之间的因果关系。~||~局限性在于样本少而且在追踪历程中容易丢失样本。~||~延续时间长和反复测查，可能会影响某些被试者情绪，从而影响某些数据的可靠性。

A. 内心孤独~||~父子关系紧张~||~父母离异~||~学习成绩较差

A. 失败时个体很少用个人特征来解释~||~失败时个体倾向于外归因~||~失败时内归因，减少自己对失败的责任~||~失败时外归因，减少自己对失败的责任