A. 与不合理信念辩论~||~阳性强化~||~合理情绪想象技术~||~社会学习

A. 以教导、指引的口吻和求助者交谈~||~咨询中尽可能多的使用术语~||~有权威的架子，这样才能更有效的让求助者按照咨询员所说的去改善自己。~||~如果难以接纳求助者，就把他转介给别的适合的咨询员。

A. 情绪低落~||~内心冲突~||~悲观抑郁~||~敌对愤怒

A. 记忆是过去、现在及将来的经验在头脑中的反映。~||~凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。~||~记忆按其内容可分为形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆~||~记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程;知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持;从大脑中提取知识经验的过程叫回忆。

A. 认知心理学理论~||~精神分析理论~||~存在-人本主义心理学理论~||~人性主义心理学理论

A. 前道德判断阶段发生在4-5岁前，这一阶段的儿童只是接受行为的结果，还不能做道德意义上的判断。~||~他律道德阶段的儿童只注重行为规则和行为后果，不考虑行为意向和和动机。~||~自律道德阶段的儿童不盲目服从权威，既考虑行为结果又考虑行为动机。~||~自律道德阶段的儿童服从道德现实主义。

A. 求助者确定~||~积极可评估~||~咨询师确定~||~多层次统一

A. 目标越大越好~||~目标要客观明确~||~目标要可测量~||~目标要可分析

A. 激情~||~表征~||~应激~||~表情

A. 结识两位女友~||~担心精神异常~||~担心身体有病~||~觉得道德败坏

A. 小时与父母分离~||~外婆的严格保护~||~高考失败~||~考古失败

A. 摄入性会谈~||~指导性会谈~||~咨询性会谈~||~引导性会谈

A. 担心害怕~||~不能工作~||~焦虑烦躁~||~无安全感

A. 经常头痛~||~面试失败~||~入睡困难~||~紧张害怕

A. 发展的进程呈现出一个个不同的阶段~||~个体心理发展表现为阶段性与连续性的统一~||~个体心理发展速度是匀速的~||~个体心理发展速度是不匀速的

A. 满足求肋者要求~||~消除他所有焦虑~||~帮助他接纳自我~||~指导他批判自我

A. 重复求助者的话，并做出解释，引出新问题。~||~直接打断求助者因思维障碍造成的喋喋不休的叙说。~||~忽略求助者所提及的无关信息，直接切入新话题。~||~对求助者进行批评和否定，以诱发其不良情绪的释放。

A. 躯体性压力源~||~心理性压力源~||~社会性压力源~||~文化性压力源

A. 心脏早搏~||~得不到诊断~||~无法训练~||~得不到治疗

A. 单边性~||~社会性~||~互利性~||~平等性 