A. 灾难综合征~||~兴奋行为~||~破坏行为~||~创伤后应激障碍

A. 由求助者本人决定~||~方案不可改变~||~由上级咨询师决定~||~方案可以改变

A. 去心理门诊~||~避免过桥~||~去精神科~||~不必处理

A. 个人成长史~||~个人疾病史~||~家族疾病史~||~家庭教养方式

A. 动力观点~||~分区观点~||~发展观点~||~适应观点

A. 出现轻度抑郁~||~出现中度抑郁~||~出现重度抑郁~||~未出现抑郁症状

A. 体态变胖~||~不参加同学聚会~||~岗位调整~||~胸闷头晕无食欲

A. 患有神经症的患者对自己的症状没有自知力~||~“重性精神病”求助者对自己的症状没有自知力~||~患有神经症的少年儿童的求医行为可表现为反复向家长诉说自己的“难受”~||~“精神分裂症”求助者的拒绝求医行为有时会以一种变相的方式表现出来

A. 百分等级~||~百分点~||~四分位数~||~十分位数

A. 失眠~||~食欲减退~||~心慌~||~手足发麻

A. 保持原有状态不变~||~随环境变化而改变~||~对变化的性质和强度进行评估~||~对个体的能力进行评估

A. 反对过分乐观~||~反对过分消极~||~立足实事求是~||~引导求助者客观分析形势

A. 有性心理问题的儿童~||~问题儿童的家长~||~问题儿童的同学~||~问题儿童的老师

A. 多疑敏感~||~外向偏执~||~正直豁达~||~内向灵活

A. 感到前途渺茫~||~觉得生活没意思~||~不愿意出去见人~||~认为都因为乙肝

A. 选择瑞文测验是合理的~||~选择SAS测验是合理的~||~选择SCL-90是合理的~||~以上选择都是不合理的

A. 时间有限下次再谈~||~建议变换地方再谈~||~强迫对方停止谈话~||~直接建议转换话题

A. 自出生起到发展结束有不确定的发展阶段~||~是心理活动的动力~||~不一定是人类的生物本能~||~是人格结构的核心