A. 损害人的工作效能~||~提高个体免疫力~||~激发人的热情~||~导致个体易感疾病

A. 思维贫乏~||~思维迟缓~||~思维奔逸~||~强制性思维

A. 认知心理学理论~||~精神分析理论~||~存在-人本主义心理学理论~||~人性主义心理学理论

A. 访谈法~||~史料分析法~||~测验与实验法~||~产品分析法

A. 成功几率大的活动会激发个体高水平的成就动机~||~成就动机越强的人抱负水平越高~||~个体的施展才华的机会越多成就动机就越强~||~失败的体验会降低个体的抱负水平

A. 适用于l4岁以上正常人~||~适用于16岁以上的正常人~||~适用于各种精神病患者~||~适用于神经症患者

A. 再认能力和回忆能力日渐衰退~||~记忆广度迅速增加~||~编码储存过程障碍和信息提取困难~||~机械记忆明显衰退 

A. 自我开放~||~具体化~||~面质技术~||~重复技术

A. 摔东西~||~喝闷酒~||~不上班~||~打孩子

A. 事件~||~结果~||~信念~||~辩论

A. 改变不合理信念~||~寻找不合理信念~||~对抗不合理信念~||~建立合理的信念

A. 生物性压力源~||~精神性压力源~||~社会环境性压力源~||~破坏性压力源

A. 任务团体~||~教育团体~||~支持团体~||~成长团体

A. 性格因素~||~认知因素~||~同乡较少~||~高分入学

A. 当事人对自我能力的评估~||~认知结果是两可的~||~对客观事件严重性的评估~||~对个性特征的认识程度

A. 咨询目标~||~咨询地点~||~所用方法~||~咨询时间

A. 同一时间有若干构成压力的事件发生~||~经历某种不足以使个体崩溃的，并可以努力适应的事件~||~两个以上能构成压力的事件相继发生~||~极为严重和难以应对的压力

A. 吃正常人不愿吃的东西~||~对动物产生性欲并作出性行为~||~贪吃或性欲亢进~||~拣食脏纸或昆虫

A. 耐心倾听~||~适时打断~||~充分共情~||~帮助分析

A. 昼轻夕重~||~昼重夕轻~||~昼夕无轻重之分~||~昼夕皆轻