A. 精神分析~||~行为主义~||~存在-人本主义~||~认知治疗

A. 明尼苏达多项人格调查表~||~杰克逊人格问卷~||~卡特尔16种人格因素测验~||~爱德华个人偏好量表

A. 过去疾病史~||~对身体的看法~||~各种检查史~||~目前情绪体验

A. 自知力完全存在~||~自知力部分存在~||~几乎没有自知力~||~该资料难以判断

A. 可以根据测试者在人格量表上的得分差异，确定测试者在个性上的差异程度。~||~心理测验有绝对零点。~||~实施某一心理测验时，既可以在安静环境下进行，也可以在嘈杂的环境中进行。~||~测试者的测验分数，只有在与其所在团体的比较是才有意义。

A. 释义~||~使用情感的反射作用~||~中断~||~使用是非鲜明的质疑

A. 精神分析学派强调意识中的冲突~||~行为主义学派强调条件反射的形成~||~认知理论强调不正当的认知评价方式~||~在融会贯通的基础上因人而异融会贯通

A. 奉献是自愿行为，当权者无权要求员工奉献~||~他人是否奉献不是决定“我”是否奉献的依据~||~在假冒坑蒙现象普遍存在的条件下，不宜提倡奉献~||~努力奉献的人获得了比他人更多的锻炼成长机会

A. 事件~||~结果~||~信念~||~辩论

A. 满意~||~道德~||~现实~||~快乐

A. 由咨询师个人根据需要决定~||~对新咨询师详细介绍情况~||~对新咨询师提供自己的分析~||~继续参加新咨询师的咨询活动

A. 歪曲的认知~||~不合理信念~||~挫折和遭遇~||~评价性观念

A. 直观形象水平~||~形象抽象水平~||~初步抽象概括水平~||~初步本质抽象水平

A. 道德问题~||~一般心理问题~||~法津问题~||~严重心理问题

A. 各种功能的缺失~||~个人的成长发育~||~情绪和思维混乱~||~组织和环境条件

A. 同理心~||~神入~||~通情达理~||~移情

A. 指导~||~启发~||~诱导~||~教育

A. 医学~||~统计学~||~内省经验~||~社会适应

A. 避免“贴标签”~||~应以现实临床表现为依据~||~应以心理测验结果为依据~||~难以诊断的案例力争通过会诊解决

A. 明确治疗的靶目标~||~设计新的行为结果~||~监控靶行为~||~实施强化