A. 对求医行为的分析~||~对注意品质的分析~||~心理功能损伤程度~||~社会功能损伤程度

A. 少年期有无严重疾病发生~||~婚姻是否受过挫折~||~工作动机和考勤状况~||~走路、开始说话的时间

A. 教育~||~协助~||~诱导~||~资助

A. 成就角色~||~规定性角色~||~功利性角色~||~不自觉角色

A. 与不合理信念辩论~||~家庭作业~||~合理情绪想象技术~||~行为技术

A. 抑郁~||~焦虑~||~害怕~||~强迫

A. 焦躁不安~||~悲观失望~||~易激惹~||~担心害怕

A. 做出明确选择~||~重新寻找男友~||~引导道德改变~||~解决内心冲突

A. 形象记忆量随年龄而增加，在初中阶段为最高~||~自觉地运用意义记忆，但机械记忆的效果较差~||~抽象记忆量在初中阶段达到高百分比~||~抽象记忆的发展量远高于形象记忆

A. 自卫、摄食、性的本能丧失~||~愉快感丧失，对一切都没有兴趣，做不了事~||~被害妄想的患者十年如一日寻找证据~||~读书人十年寒窗求取功名

A. 仔细地观察~||~录音~||~详细地笔录~||~录像

A. 光环效应~||~首因效应与近因效应~||~定型~||~刻版印象

A. 可以自然的产生不满、甚至反感。~||~向求助者解释咨询员自己的价值观~||~表面上接纳求助者的观点，但是在内心深处可以产生不满。~||~以开放的观念接纳对方

A. 由咨询师个人根据需要决定~||~对新咨询师详细介绍情况~||~对新咨询师提供自己的分析~||~继续参加新咨询师的咨询活动

A. 让人觉得与其相似~||~对他易形成良好的人格品质评价~||~让人觉得与其互补~||~对他人的社会比较压力减小

A. 奉献是自愿行为，当权者无权要求员工奉献~||~他人是否奉献不是决定“我”是否奉献的依据~||~在假冒坑蒙现象普遍存在的条件下，不宜提倡奉献~||~努力奉献的人获得了比他人更多的锻炼成长机会

A. 儿子恋爱~||~谴责儿子~||~生气抱怨~||~情绪低落

A. 逻辑演绎法~||~动物实验法~||~临床经验法~||~归纳推理法

A. 反复就医~||~害怕得病~||~强迫就医~||~性格内向

A. 移情~||~依赖~||~顺从~||~放松