A. 诊断阶段~||~领悟阶段~||~修通阶段~||~巩固阶段

A. 随机效应~||~测量理论~||~系统误差~||~相关系数

A. 替他人着想~||~仍坚持工作~||~有自我觉察~||~存在道德感

A. 以自己的价值观作为依据评判求助者。~||~没有与求助者建立良好的咨询关系。~||~移情类职业错误。~||~性别歧视错误。

A. 游戏~||~言语~||~记忆~||~认知

A. 后悔~||~干什么什么不成~||~烦躁~||~老天爷跟我作对

A. 错觉~||~妄想~||~幻觉~||~紧张

A. 遗传力对能力发展的影响具有决定性。~||~遗传决定了能力发展的可能的范围或限度。~||~环境决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度。~||~教育是能力发展的关键。

A. 行为~||~个体~||~个体所处的情境~||~函数关系

A. 简单随机抽样~||~系统抽样~||~分组抽样~||~分层抽样

A. 线性曲线~||~双曲线~||~倒U曲线~||~U曲线

A. 内心痛苦~||~适应不良~||~缺乏沟通~||~关系紧张

A. 一般性心理问题~||~严重性心理问题~||~神经症性心理向题~||~精神病性精神障碍

A. 抑郁症~||~神经症~||~严重心理问题~||~一般心理问题

A. 可以系统地了解同一些个体的心理发展过程的连续变化。~||~容易发现事件之间的因果关系。~||~局限性在于样本少而且在追踪历程中容易丢失样本。~||~延续时间长和反复测查，可能会影响某些被试者情绪，从而影响某些数据的可靠性。

A. 数字符号~||~图片排列~||~图形拼凑~||~数字广度

A. 最重要的是听出来访者问题的关键点在哪里~||~不是不动脑筋的随便听，而是全神贯注、倾心地听~||~必要时插入自己对会谈内容的评价~||~及时而迅速地判断求助者的谈话是否合乎常理

A. 求助者的成长经历~||~求助者所持道德观~||~他和妻子的性经历~||~与女同事亲密程度

A. 性认知~||~性情感~||~性行为取向~||~性道德

A. 词汇~||~图片排列~||~知识~||~拼图