A. 病情严重程度~||~智力水平~||~平均健康程度~||~人格特征

A. 咨询地点~||~时间次数~||~咨询方法~||~评估手段

A. 完全接纳~||~一视同仁~||~通情达理~||~积极关注

A. 强迫状态~||~抑郁状态~||~焦虑状态~||~恐惧状态

A. 脸红~||~回避开会~||~心跳加剧~||~缩短发言

A. 多疑敏感~||~外向偏执~||~正直豁达~||~内向灵活

A. 使用礼貌语言~||~说明保密原则~||~商定咨询目标~||~做出疗效保证

A. 多话~||~沉默~||~阻抗~||~依赖

A. 自知力完全存在~||~自知力部分存在~||~几乎没有自知力~||~该资料难以判断

A. 认为有病~||~昏迷经历~||~心跳加快~||~性格内向

A. 尝试进行心理咨询~||~请精神科医生会诊~||~尝试进行心理治疗~||~转介至精神病医院

A. 明确提出了“心理是脑的功能”这一科学判断~||~是东方科学发展的产物~||~与古希腊医生希波克里特提出的“体液学说”有关~||~始于公元前400年

A. 被动性违拗~||~被动性服从~||~主动性违拗~||~主动性服从

A. 前道德判断阶段发生在4-5岁前，这一阶段的儿童只是接受行为的结果，还不能做道德意义上的判断。~||~他律道德阶段的儿童只注重行为规则和行为后果，不考虑行为意向和和动机。~||~自律道德阶段的儿童不盲目服从权威，既考虑行为结果又考虑行为动机。~||~自律道德阶段的儿童服从道德现实主义。

A. 团体咨询效果比个别咨询效果好~||~团体咨询适合所有的人~||~团体咨询有助于培养个体与他人相处及合作的能力，特别适合于人际关系适应不良的人~||~团体咨询的规模因参加者的问题性质不同而不等

A. 疑病症~||~躯体化障碍~||~强迫症~||~神经性焦虑

A. 明确地表示态度~||~介绍求助者权利~||~介绍保安的原则~||~给出具体的指导

A. 避免紧张情绪~||~避免使用影响交流的方言~||~遵守保密原则~||~禁用专业术语

A. 心脏早搏~||~得不到诊断~||~无法训练~||~得不到治疗

A. 适应不良~||~学习困难~||~情绪不稳定~||~出现幻觉