A. 主观世界和客观世界统一性~||~精神活动的内在一致性~||~个性的相对稳定性能~||~身心状态的同一性

A. 多层次统一~||~目标积极有效~||~近期目标与远期目标的整合~||~完善求助者的人格

A. 系统脱敏法~||~阳性强化法~||~厌恶疗法~||~自我控制法

A. 强制性思维~||~强迫性思维~||~强迫观念~||~超价观念

A. 行为学习理论~||~精神分析理论~||~认知理论~||~人本主义理论

A. SAS~||~SDS~||~MMPI~||~16PF

A. 传授学习方法~||~协调父子关系~||~鼓励宣泄情绪~||~改变错误认知

A. 移情~||~依赖~||~顺从~||~放松

A. 强迫洗涤~||~回避行为~||~焦躁不安~||~积极求医

A. 是指患者对自己精神病态的认识和批判能力~||~不能主动叙述自己的病情和接受治疗~||~可以随病情的演变而发生变化~||~通常能认识到自己的不适应

A. 不良情绪持续一个月或间断地持续两个月仍不能自行化解~||~产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪~||~始终能保持行为不失常态~||~不良情绪的激发因素仅局限于最初事件

A. 保持个体内在的一致性~||~解释经验~||~决定期待~||~控制情感

A. 要分析求助者是否经历过较强烈的现实刺激~||~严重心理问题的心理冲突性质为变形的~||~通常情况下，对青年人来说，关系到个人前途的事件大都属于高强度刺激~||~需要分析求助者的问题是否有器质性病变做基础

A. 无条件帮助~||~无条件关注~||~无条件尊重~||~无条件真诚

A. 针对性~||~普遍性~||~对抗性~||~短暂性

A. 健康心理学领域内专业的人才太少~||~研究对象、任务、方法模糊~||~学术带头人没有明确的观点和研究方法~||~社会没有迫切的需要

A. 体态变胖~||~不参加同学聚会~||~岗位调整~||~胸闷头晕无食欲

A. 与他人距离失调~||~否定的同一性选择~||~同一性意识过剩~||~选择的回避和麻痹状态