A. 短期训练法~||~课堂讨论法~||~人格发展法~||~学业课程法~||~价值观辨析法

A. 关注情境阶段~||~关注学生阶段~||~关注自我阶段~||~关注生存阶段

A. 人格障碍~||~神经症~||~性变态~||~精神病

A. 正强化~||~负强化~||~消退~||~惩罚

A. 认知内驱力~||~附属内驱力~||~欲望内驱力~||~自我提高内驱力

A. 他们尚未达到形式运算阶段~||~这些概念、规则太复杂~||~具体经验可以帮助他们加深印象~||~有利于他们进行发现式学习。

A. 直觉的道德情感~||~想象的道德情感~||~爱国的道德情感~||~伦理的道德情感

A. 高等教育心理学的科学学研究~||~高校学习心理研究~||~高校教学心理研究~||~高校学科心理研究

A. 操作定向~||~操作模仿~||~操作整合~||~操作熟练

A. 学习过程、教学过程和评价/反思过程~||~学习过程、教学过程和互动过程~||~学习过程、教学过程和思考过程~||~学习过程、教学过程和管理过程

A. 言语信息~||~态度~||~动作技能~||~智慧技能

A. 逆向工作策略~||~算法策略~||~目标归递策略~||~启发策略

A. 物质性、外显性、展开性~||~物质性、内隐性、展开性~||~观念性、外显性、展开性~||~观念性、内隐性、简缩性

A. 陈述性知识~||~智慧技能~||~策略性知识~||~程序性知识

A. 前者是第一性，后者是第二性的~||~两者皆是第一性的，只不过是事物的映象以观念的形式存在~||~前者是第二性的，后者是第一性的~||~两者皆是第一性的，而被反映的客观事物是独立存在于现实中的实在的客体。