1.个体逐渐掌握社会规则、适应社会角色要求并做出恰当的社会行为的过程属于（）。

2.学校心理健康教育的差异性原则要求消除学生的差异性、独特性，使学校成为一个和谐的整体。（）

3.心理学是介于自然科学与社会科学之间的交叉学科。（）

4.在弗洛伊德的人格结构中，代表社会的伦理道德，按照至善原则行事的是（）。

5.一个外控型的学生，面对对他每次考试取得好成绩，他很可能归因为下列的（）

6.简述促进意义学习所需的条件。

7.大学生的动机都是有意识的动机。（）

8.案例二：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。14岁的弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说他再也不想写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。 按照皮亚杰心理发展阶段论，该女生处于

9.科学的三大特征是（）

10.布卢姆将教育目标分为（）大领域

11.心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。

12.心理过程主要包括认知过程、（）和意志过程。

13.某大学生比较安静沉稳，老成持重，有耐心，做事比较呆板。其气质类型属于（）。

14.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 。

15.人类动机对活动具有引发,指引和激励的功能.需要是由动机转化来的。

16.教师对自己学科教学能力的主观判断属于：（）

17.学习策略的教学方法有（）。

18.桑代克和斯金纳的操作性条件反射属于加涅的学习层次分类的（）。

19.高创造性者的特征是具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇心, 具有独立性。（）

20.发散性思维是创造性思维的核心，它具有流畅性，变通性、独创性（）