1.在知识的感知中需要充分运用变式与比较（）。

2.倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（）

3.班都拉(A. Bandura)把强化分为三种。（）即通过外部因素对学习行为予以强化,如奖励与惩罚便是学习中常用的两种强化形式。

4.技能练习的进步情况，在练习曲线上大多呈现为先慢后快的状况。（）

5.利用生理学中的“同化”来理解心理学中的同学的学习，这类学习属于：（）

6.学生目前已经达到的“现有发展水平”和经过教师教育、学生自身努力“可能的发展水平”之间的差距称为（）。

7.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机（）

8.人本主义认为，根据学习对学习者个人的意义，可以将它区分为【】

9.以下属于从外在观点对动机下定义的是（）

10.精神分析学派的兴起被称为第一次革命。

11.主要表现为过分的抱负,过节奏,高效率,好冲动,固执,个性急躁,匆匆忙忙,大声说话,富含敌意,竞争意识特强,善于进取,求成心切,好争辩,好争胜属于（）.

12.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 。

13.通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为 。

14.在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设像参与信息加工的有（）

15.根据创造的产品是否人类首创，创造可以分为真正的创造和类似的创造。大学生的创造一般属于真正的创造。（）

16.广义的心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整协调一致，即认知、情感、意志、行为、人格完整和协调。（）

17.知识的主观表征是指知识在头脑中的组织结构，并具有多种表征类型，但不包括概念、命题、表象和图式。（）

18.在学习迁移的理论研究中，提出三维迁移模式的心理学家是

19.为了形成更好的师生关系，教师应树立怎么样的学生观?

20.中学生王文通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，其认知发展水平达到的阶段是（）。