A. 自我意识缺失~||~心理问题减少~||~行为问题减少~||~学习目的实用化

A. 以学群学类为组织进行综合知识教学~||~跨学科选课~||~通过复合课程将文理学科融为一体~||~加强基础，淡化专业

A. 教育研究以理论作指导可使教育工作者明确日常教育教学实践的前进方向~||~赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神~||~使教师从经验走向理论~||~揭示教学规律改进教学质量~||~提高教育决策水平培育良好师资

A. 算~||~文~||~哲~||~法~||~医~||~神

A. 处理好“五育”之间的关系~||~处理好知识能力与素质的关系~||~处理好通识教育与专业教育的关系~||~处理好科学教育与人文教育的关系~||~处理好教学工作科研训练与社会实践的关系

A. 法国~||~德国~||~美国~||~英国

A. 共建~||~合并~||~划转~||~协作~||~合作

A. 以基础研究为主~||~以应用研究为主~||~教学与科研的紧密结合~||~以综合研究为主

A. 培养专门人才~||~发展科学~||~社会实践~||~社会服务~||~传承文化

A. 加强大学生素质教育~||~全面推行教育产业化~||~促进国际化~||~加强行政化

A. 鸦片战争时期~||~中日甲午战争之后~||~民国时期~||~1949年之后的新中国

A. 直线组织结构~||~职能制组织结构~||~直线-职能制组织结构~||~平衡型组织结构~||~矩阵式组织结构

A. 培养人才~||~科学研究~||~服务社会~||~普及教育

A. 客观公正~||~分类考核~||~注重实效~||~科学合理

A. 正确~||~错误

A. 直线制组织结构~||~职能制组织结构~||~直线—职能制组织结构~||~矩阵式组织结构

A. 学习的主体~||~交往的主体~||~自我发展的主体~||~独立的个体