A. 英国~||~法国~||~美国~||~俄罗斯

A. 高等教育目的是一种教育理想，具有主观性~||~高等教育目的受到社会发展的制约，具有客观性~||~高等教育目的具有不确定性~||~高等教育目的具有单一性~||~高等教育目的具有复杂性

A. 综合大学~||~师范学院~||~多科性理工学院~||~单科性专门学院

A. 提高大学生的文化品位~||~强化专业教育~||~提高审美情趣~||~提高人文素养

A. 教育的内外部关系规律~||~教育的两大基本规律~||~教育的外部关系规律~||~教育的内部关系规律

A. 战略分析~||~确定战略目标~||~实施战略~||~评估战略

A. 西学学堂~||~京师同文馆~||~京师大学堂~||~师范学堂

A. 培养专门人才~||~发展科学~||~服务社会~||~扩大招生

A. 布鲁贝克~||~科尔~||~郝钦斯~||~弗莱克斯纳

A. 参观法~||~演示法~||~情景教学法~||~欣赏教学法

A. 精英人才与合格人才~||~学术型人才与应用型人才~||~通才与专才~||~杰出人才与通用人才

A. 教学目的~||~重点难点~||~导入新课~||~讲授新课

A. 培养目标体现为一种具体的教育预期和标准~||~培养目标是整个教育实践活动的理论指南~||~培养目标是具有普遍指导意义的育人标准~||~培养目标决定着教育实践活动的性质形式内容和方向

A. 举办者自行~||~地方人民政府财政部门~||~上级主管部门~||~地方人民政府教育行政部门

A. 培养方案~||~教学计划~||~教学大纲~||~教学材料

A. 高校培养目标对教育活动起着支配调节和控制作用~||~高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用~||~高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准~||~高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准

A. 讲授法~||~多媒体教学法~||~讨论法~||~案例教学法