A. 促使大学内容学问化~||~促进大学课程向结构化转变~||~促进大学课程以问题为导向~||~促进大学课程更加专门化~||~促使大学课程注重经典

A. 对学校各项工作具有重要的协调与规范功能~||~在思想与行动相互转化中具有中介功能~||~有助于促进高校科学管理~||~有利于高校领导发挥个人才能~||~有助于发扬学校民主

A. 在职培养~||~脱产研修~||~特殊培养~||~合作培养~||~终身学习

A. 法国~||~美国~||~日本~||~英国

A. 永恒主义课程观~||~改造主义课程观~||~科学主义课程观~||~结构主义课程观

A. 有规模效益~||~有较强的专业性~||~教学管理比较简单~||~便于开展集体活动

A. 直线制组织结构~||~职能制组织结构~||~直线—职能制组织结构~||~矩阵式组织结构

A. 终身的~||~有阶段的~||~创新的~||~以上全是

A. 正确~||~错误

A. 高校培养目标对教育活动起着支配调节和控制作用~||~高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用~||~高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准~||~高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准

A. 教员角色~||~领导者角色~||~人类灵魂工程师角色~||~心理医生角色

A. 按需设岗~||~公开招聘~||~平等竞争~||~择优聘用~||~合同管理

A. 专业实习~||~军事训练~||~社会调查~||~参观考察~||~智力扶贫

A. 讲授法~||~多媒体教学法~||~讨论法~||~案例教学法

A. 情感型失范行为~||~目的型失范行为~||~传统型失范行为~||~价值取向型失范行为