A. 描述教育的研究~||~改进教育的研究~||~置身教育之中的研究~||~为了教育的研究~||~解释教育的研究

A. 专业的服务性~||~专业的高深性~||~专业的伦理性~||~专业的教育性

A. 高等教育大众化一普及化~||~经济全球化与教育国际化~||~学习化社会与终身教育~||~重视人才培养与科学研究相统一

A. 信度~||~效度~||~难度~||~区分度

A. 个人本位论~||~马克思主义关于人的全面发展学说~||~社会本位论~||~政治统帅论

A. 礼~||~乐~||~射~||~御~||~书~||~易~||~法

A. 莫里尔法案~||~退伍军人法案~||~国防教育法案~||~高等教育方向法

A. 以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法~||~由重视传授知识转向重视教会学生学会学习~||~在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化~||~以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性

A. 发展观的转变~||~学习观的转变~||~就业观的转变~||~择业观的转变

A. 终身学习~||~教研结合和创新实践~||~提升专业知识~||~反思经验

A. 按需设岗~||~公开招聘~||~平等竞争~||~择优聘用~||~合同管理

A. 发展高等教育~||~英才高等教育~||~普及高等教育~||~大众高等教育

A. 体制结构~||~形式结构~||~科类结构~||~层次结构~||~地区结构

A. “六三三制”~||~“五三二制”~||~“四四三制”~||~“六四二制”

A. 大学自治和学术自由~||~宗教性和国际性~||~科研性和服务性~||~专业性和学术性

A. 正确~||~错误