A. 国家和政府的力量较强~||~市场的力量较强~||~高校自身的力量较强~||~学者所代表的学术力量较强

A. 文化形象~||~道德形象~||~蜡烛形象~||~人格形象

A. 实现高校的价值回归~||~有利于引领社会反思~||~有利于教师潜心学术，为学术而学术~||~有利于经济建设的快速发展

A. 普通文化知识~||~学科专业知识~||~教育专业知识~||~相关学科知识~||~经营管理知识

A. 追求同质化~||~避免过度综合化~||~提升研究生教育层次的水平~||~加大应用型学科门类的比重

A. 培养方案~||~课程体系~||~专业设臵~||~学制设臵

A. 专业结构~||~学缘结构~||~学历结构~||~职务结构

A. 处理好“五育”之间的关系~||~处理好知识能力与素质的关系~||~处理好通识教育与专业教育的关系~||~处理好科学教育与人文教育的关系~||~处理好教学工作科研训练与社会实践的关系

A. 专业培养目标~||~课程设置~||~主要教学活动~||~学时安排

A. 教育的个体享用功能~||~教育促进个体个性化的功能~||~教育促进个体社会化的功能~||~教育对个体的负向功能

A. 研究对象的特殊性~||~研究结果的普适性~||~实施方法的综合性~||~资料来源的多元化

A. 百家争鸣~||~政教不分~||~学在官府~||~官学不分~||~以天子和贵

A. 行动研究~||~实验研究~||~院校研究~||~叙事研究