A. 科学的、艺术的、人文的~||~上等的、中等的、下等的~||~理想的、现实的、功利的~||~权威的、民主的、放任的

A. 社会生产力水平的提高~||~阶级的出现~||~脑力劳动和体力劳动的分离~||~文字的出现~||~国家机器的产生

A. 治疗~||~补救和矫正~||~预防和促进~||~外部指导

A. 教育可以决定一个人的身心发展~||~人是教育的产物~||~教育在人的身心发展中起主导作用~||~教育决定人身心发展的水平、速度和个别差异~||~教育为人的身心发展提供可能

A. 个别教育~||~班级授课~||~分组教学~||~道尔顿制

A. 感觉~||~注意~||~记忆~||~思维

A. 正确的教育价值观~||~科学的育人观~||~正确的学生观~||~现代的教学观~||~科学的教学质量观

A. 教学内容~||~教学时间~||~教学目标~||~教学媒体

A. 上肢骨~||~颅骨~||~下肢骨~||~骨盆

A. 观察力~||~记忆力~||~思维力~||~想象力~||~注意力

A. 观察法~||~调查法~||~实验法~||~个案法~||~比较法

A. 有好有坏~||~都是好的~||~都是坏的~||~无好坏之分

A. 专政型~||~指导型~||~民主型~||~溺爱型

A. 教学过程的预定性~||~教学设计预留空间~||~培养学生多向思维、求异思维的习惯~||~善于利用“突发事件”

A. 教研组~||~年级组~||~班级~||~班级小组

A. 全面发展的教育理论~||~认知结构理论~||~教学与发展理论~||~教学过程最优化理论

A. 配置性评价~||~形成性评价~||~诊断性评价~||~总结性评价