A. 教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一~||~教育目的就是教育方针，二者指的是同一件事~||~教育方针属教育政策范畴，教育目的属教育理论范畴，二者没有直接联系~||~教育目的包括教育方针，教育方针是教育目的的重要组成部分~||~二者是具体与抽象的关系

A. 糖异生~||~糖酵解~||~糖有氧氧化~||~脂肪有氧氧化

A. 主导作用~||~决定作用~||~不起主导作用~||~起基础作用

A. 了解和研究学生~||~家访~||~转化后进生~||~组织和培养班集体

A. 苏格拉底~||~夸美纽斯~||~赫尔巴特~||~斯宾塞

A. 信度~||~效度~||~难度~||~区分度~||~拟合度

A. 正迁移~||~负迁移~||~水平迁移~||~垂直迁移

A. 布鲁纳~||~赞可夫~||~杜威~||~克伯屈~||~瓦•根舍因

A. 选择性~||~整体性~||~理解性~||~恒常性

A. 严格要求自己~||~严格要求学生~||~刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍、学而不厌，掌握渊博的科学文化知识~||~认真细致地向学生传授科学文化知识~||~坚持真理，求真务实，做到诲人不倦

A. 坚持真理~||~不偏不倚~||~秉公办事~||~奖罚分明~||~为人正派

A. 两者没有关系~||~两者既有联系又有区别~||~两者完全等同~||~教学评价以测量、测验的客观描述为基础~||~测量、测验的结果通过教学评价才能判断是否有实际意义

A. 道学~||~儒学~||~阴阳学~||~伦理道德~||~经学

A. 道德行为习惯教育~||~政治态度和立场教育~||~正确的人生观和科学的世界观教育~||~心理健康教育

A. 耗氧量~||~吸氧量~||~摄氧量~||~需氧量

A. 教师提出要研究的问题~||~创设问题情境~||~学生提出解答问题的假设~||~反复试误，寻求问题的正确答案~||~得出结论

A. 汉代~||~隋代~||~唐代~||~宋代~||~明代