A. 《课程与教学的基本原则》~||~《教育目标分类学》~||~《教育过程》~||~《教学与一般发展》

A. 政治~||~经济~||~文化~||~教育理想~||~青少年身心发展规律

A. 备课~||~上课~||~布置与批改作业~||~课外辅导

A. 这一设计有利于提高诗词语言鉴赏能力，总结并让学生初步掌握鉴赏古诗词的一般方法。在比较中求同求异，开拓学生思维。~||~语文学习要立足于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文主义精神的引导。这一设计有利于学生体会"景语皆情语"以及写作赏析文章的方法。~||~拓展延伸注重培养的是学生的运用能力，所以应该让学生去模仿作者的整体风格去写诗。~||~拓展环节综合了学生多种能力，体会了语文学习的综合性。

A. 单收缩~||~不完全性强直收缩~||~缩短收缩~||~拉长收缩

A. 传授—接受教学~||~传授—发现教学~||~问题—发现教学~||~问题—接受教学

A. 热爱学生~||~为人师表~||~忠诚于人民的教育事业~||~团结互助

A. 创立了中外朝制度~||~颁布了“推恩令”~||~设立十三州部刺史~||~实施了“左官律”

A. 基础知识的教学是教育的主要目的~||~中小学生的年龄特征决定只能给他们传授基础知识~||~教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能~||~基础知识的教学是学校工作的中心~||~掌握基础知识是发展的前提

A. 1~||~2~||~3~||~4

A. 新授重复和特色~||~介绍简教和精教~||~学习掌握和趣味~||~特色体验和复习

A. 感觉~||~注意~||~记忆~||~思维

A. 中华人民共和国高等教育法~||~中华人民共和国教育法~||~中华人民共和国义务教育法~||~中华人民共和国教师法