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高中学科知识2466道题

1.心理学是研究下列哪种选项的科学()

单选题

A. 心理过程~||~认知过程~||~个性~||~心理现象

2.教育的“三个面向”是指教育要()

多选题

A. 面向学生~||~面向未来~||~面向现代化~||~面向21世纪~||~面向世界

3.下列美术作品,属于具象作品的是()。 ①《清明上河图》 ③《梅杜萨之筏》 ②《内战的预感》 ④《说唱俑》。

单选题

A. ①②③~||~②③④~||~③④~||~①③

4.工人操作机器时,能熟练地做到眼、耳、手并用,是下列哪种注意品质?()

单选题

A. 注意的分散~||~注意的转移~||~注意的分配~||~注意的广度

5.教育学成为一门独立学科,以__________的《大教学论》的发表为标志。

单选题

A. 赫尔巴特~||~夸美纽斯~||~凯洛夫~||~苏霍姆林斯基

6.卢梭是欧洲启蒙运动时期法国杰出的思想家。下列对他的评述,正确的是()。①提倡自然权利说和开明专制,是法国启蒙运动的领袖 ②提出三权分立说,是资产阶级国家学说和法学理论奠基人 ③提倡共和政体,被称为人民主权的捍卫者 ④是法国大革命的思想先导,直接影响了美国政治制度的建立

单选题

A. ③④~||~②③~||~①④~||~①②

7.新课标下的学科考试同样要有新的理念.请你就改进考试方式方法提出建议

填空题

8.从教学评价的严谨程度看,可将教育评价分为()。

单选题

A. 正式评价和非正式评价~||~配置性评价与诊断性评价~||~形成性评价和总结性评价~||~常模参照评价和标准参照评价

9.个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是()

单选题

A. 归因~||~印象(认知者以自己过去经验为基础,对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解)~||~自我认知(主我对客我的认知与评价)~||~态度(个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向)

10.“学为人师,行为世范”的主要内容是()

单选题

A. 教书育人~||~依法执教~||~廉洁从教~||~为人师表

11.在全体人口中,智力呈何种状态分布()

单选题

A. 常态分布~||~偏态分布~||~正偏态分布~||~负偏态分布

12.明清时期有思想家认为,君臣的职责都是为天下服务,君臣是共治天下的“师友”,彼此的关系是相互唱和、共同协力。据此推断,该思想家()。

单选题

A. 要求恢复三省六部制~||~主张限制君主专制~||~倡导实行君主立宪制~||~反对废除宰相制度

13.教学的一般任务是什么?

填空题

14.首先提出普及教育的思想,并详细论证班级上课制的教育著作是()。

单选题

A. 昆体良的《雄辩术原理》~||~夸美纽斯的《大教学论》~||~赫尔巴特的《普通教育学》~||~杜威的《民主主义与教育》

15.当今教育研究中运用广泛的定性研究方法,也是描述性研究和实地调查的一种具体方法的是()。

单选题

A. 个案研究法~||~历史研究法~||~行动研究法~||~相关性研究法~||~叙事研究法

16.以下是一节数学课的教学札记,请对老师的教学做出评价。师:“同学们好!最近,我们学习了分式方程的解法,请说一说分式方程解法的一般步骤和注意问题。”同学甲:“解分式方程的步骤和解一元一次方程的步骤相同,是去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1。”同学乙:“解分式方程可能产生增根,因此,解分式方程一定要进行验根。”师:“很好!下面哪两位同学自愿上黑板完成P94的第6题?”常宇(化名)同学做第一小题,刘伟(化名)做第二小题。其他同学在课下作业本上完成。老师巡视,帮助学困生。在订正答案时,有同学说,常宇同学在移项时没变号,我一听,就气不打一处来,批评道:“老师讲过多少遍移项要变号,你就是……。”我感觉到这位同学想要说什么,但考虑到教学进度,我没有再让该同学发言,而是按课前准备好的授课计划,完成了本节课的教学任务。课间休息时,常宇跟我来到七年级办公室,常宇同学说:“老师你看我这样想对不对?我当时没有用移项法则,用的是已知一个加数与两个加数的和,求另一个加数的运算,用减法。”“……行!行!都怨老师一时糊涂,没有认真考虑你的解法,还批评了你,真的对不起!”“没关系!”常宇微笑着跑回了教室。此时,我感觉到我的脸在发烧…

填空题

17.在进行体育锻炼的过程中,运动处方中主要采用()、以有氧代谢为主的耐力性运动。

单选题

A. 大强度~||~小强度~||~大强度和小强度~||~中等强度

18.教师自编测验

填空题

19.选择和运用教学方法的基本依据有()。

多选题

A. 教学目的和任务~||~课程性质与教材特点~||~学生特点~||~教学条件~||~教师自身特点

20.全民教育是指人人都有接受教育的权利,但没有教育程度的限制。

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