A. 20世纪50年代~||~20世纪60年代~||~20世纪70年代~||~20世纪80年代~||~20世纪90年代

A. 孟子~||~孔子~||~许慎~||~陶行知~||~韩愈

A. 面向学生~||~面向未来~||~面向现代化~||~面向21世纪~||~面向世界

A. 夸美纽斯~||~裴斯泰洛齐~||~赫尔巴特~||~杜威~||~凯洛夫

A. 定势~||~变式~||~问题~||~原型启发

A. 制作“自由水和结合水相互转化”的物理模型~||~探究“为什么要节约用水”，养成节约用水的好习惯~||~阅读“西瓜中的水”相关资料，归纳出水的功能特点~||~分析“细胞中各种化合物所占比例”的图表数据，得出水的含量特征

A. 不愤不启，不悱不发~||~教也者，长善而救其失者也~||~教，上所施，下所效也~||~学而不思则罔，思而不学则殆~||~其身正，不令而行;其身不正，虽令不从

A. 涂尔干~||~卢梭~||~赞科夫~||~福禄倍尔

A. 研究型课程~||~知识型课程~||~技能型课程~||~基础型课程~||~拓展型课程

A. 成年人的红细胞衰老后，细胞核的体积会变大，染色质收缩染色加深~||~对于多细胞生物来说，细胞的衰老与个体的衰老是同步进行的~||~细胞凋亡是细胞的一种受基因控制的程序性死亡，对人体没有积极意义~||~细胞坏死是细胞在受到外界各种不利刺激后，所引发的一种不受基因控制的细胞死亡，对

A. 基因突变不一定引起遗传信息的改变~||~性染色体上的基因突变一定会遗传给子代~||~物理化学生物因素都可能引起碱基对的改变~||~基因突变会导致基因频率发生改变，与环境变化有明确的因果关系

A. 消极被动地接受教育~||~对外界的教育影响有选择性~||~毫无顾及地接受教育~||~能动地接受教育

A. 文献综述法~||~实证研究~||~案例研究~||~行动研究

A. 导向性原则~||~疏导原则~||~尊重与严格要求相结合原则~||~教育的一致性与连贯性原则~||~因材施教原则

A. 教学技巧~||~教学技艺~||~教学反思~||~教学研究~||~教学艺术

A. 教育现象和教育问题~||~教育规律~||~教育原则~||~教育技术