A. 英国~||~美国~||~中国~||~西班牙

A. 班风~||~保证学校正常运行的组织形态~||~规章制度~||~角色规范~||~设施管理

A. 程序性课程~||~练习性课程~||~地方性课程~||~实践性课程

A. 行为~||~物~||~精神财富~||~组织~||~人

A. 布卢姆~||~凯洛夫~||~杜威~||~布鲁纳

A. 道德认知~||~道德行为~||~道德情感~||~道德意志~||~德育内容

A. 出于私情之爱~||~对少数优秀学生的关爱~||~严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重~||~师爱不具有育人的作用

A. 科学的、艺术的、人文的~||~上等的、中等的、下等的~||~理想的、现实的、功利的~||~权威的、民主的、放任的

A. 接受社会鉴定评价~||~促进学术交流与合作~||~促进新问题的探索~||~提高研究者的分析能力和表达能力~||~深化研究扩展成果

A. 认真讨论，科学合理~||~严肃慎重，相对稳定~||~分工协作，统一指挥~||~反复学习，坚决执行~||~教育为主，不断完善

A. 了解和研究学生~||~组织和培养班集体~||~做好个别学生的教育工作~||~统一多方面的教育力量

A. 苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论~||~布卢姆的掌握学习理论~||~赞可夫的实验教学论体系~||~杜威的现代教育理论~||~布鲁纳的结构课程理论

A. 智力发展水平高~||~身体素质发展水平高~||~进取心强~||~求知欲强、兴趣广泛~||~思想活跃

A. 引发学习动机~||~领会知识~||~巩固知识~||~运用知识