A. 接受社会鉴定评价~||~促进学术交流与合作~||~促进新问题的探索~||~提高研究者的分析能力和表达能力~||~深化研究扩展成果

A. 身体~||~躯干~||~上肢~||~下肢

A. 加里宁~||~凯洛夫~||~华生~||~查尔斯•赫梅尔~||~苏霍姆林斯基

A. 连续性与阶段性~||~定向性与顺序性~||~不平衡性~||~差异性~||~波动性

A. 4~||~3~||~2~||~1

A. “铃木音乐教育体系”把母语学习的原理应用于小提琴教学~||~“柯达伊音乐教育体系”的主要内容是以探索和即兴创作为核心的“发掘创造力”教学法~||~“奥尔夫音乐教育体系”的主要内容是节奏旋律练习，基本形体动作教学~||~“达尔克罗兹音乐教育体系”的主要内容是体态律动教学

A. 非洲鼓~||~马林巴琴~||~姆拉比~||~塔布拉鼓

A. 原始社会~||~奴隶社会~||~封建社会~||~资本主义社会~||~社会主义社会

A. 细胞的形态结构发生显著变化的细胞~||~细胞核增大的细胞~||~自由水含量减少的细胞~||~被细菌浸染的细胞

A. 激情~||~应激~||~心境~||~热情

A. 高等教育、中等教育、初等教育、学前教育~||~正规教育、业余教育~||~德育、智育、体育、美育和劳动技术教育~||~普通教育、职业教育

A. 线形动物的原体腔~||~腔肠动物的体壁围成的空腔~||~原口动物的体腔~||~环节动物中胚层之间的空腔

A. 蔗糖为还原糖~||~蔗糖被淀粉酶分解为还原糖~||~蔗糖不纯，含有还原糖~||~无法解释

A. 课程评价是一个动态的过程~||~课程评价的对象应是多元的~||~课程评价必须对实现教育目的作出贡献~||~课程评价的对象是课程内容~||~课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向

A. 不均衡性~||~顺序性~||~阶段性~||~个别差异性

A. 10－12岁~||~11～15岁~||~13－16岁~||~12－16岁

A. 义务性规范~||~授权性规范~||~强制性规范~||~制裁性规范