A. 白板说~||~自然与自由~||~绅士教育~||~“泛智”思想~||~发现法

A. 知觉~||~嗅觉~||~嗅觉适应~||~嗅觉感受性

A. 导向功能~||~评价功能~||~强制功能~||~示范功能~||~激励功能

A. 培养社会主义事业的建设者和接班人~||~要求全面发展、和谐发展~||~要讲求尊重教师、孝敬父母~||~强调发展个性、培养创造精神

A. 爱国主义、集体主义和社会主义思想~||~爱国主义、集体主义和劳动教育~||~爱国主义、集体主义和理想教育~||~爱国主义、劳动教育和理想教育

A. 学科课程~||~活动课程~||~国家课程~||~必修课程~||~地方课程

A. 示范化~||~专业化~||~多样化~||~合理化

A. 场独立型~||~外倾型~||~内倾型~||~场依存性

A. 汉朝和隋唐~||~汉朝和宋明~||~隋唐和宋明~||~隋唐和晚清

A. 普遍主义~||~唯科学主义~||~实践理性~||~解放理性~||~存在主义

A. 笔试~||~口试~||~操作实验~||~课堂表现~||~操行评定法

A. 有意识记~||~无意识记~||~意义识记~||~机械识记

A. 语言~||~制造工具~||~劳动~||~直立行走

A. 这一设计有利于提高诗词语言鉴赏能力，总结并让学生初步掌握鉴赏古诗词的一般方法。在比较中求同求异，开拓学生思维。~||~语文学习要立足于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文主义精神的引导。这一设计有利于学生体会"景语皆情语"以及写作赏析文章的方法。~||~拓展延伸注重培养的是学生的运用能力，所以应该让学生去模仿作者的整体风格去写诗。~||~拓展环节综合了学生多种能力，体会了语文学习的综合性。

A. 鉴定功能~||~管理功能~||~研究功能~||~改进提高功能