A. 物质性、外显性、展开性~||~物质性、外显性、简缩性~||~观念性、内隐性、简缩性~||~观念性、内隐性、展开性

A. 布鲁纳~||~泰勒~||~斯滕豪斯~||~赫尔巴特

A. 专政型~||~指导型~||~民主型~||~溺爱型

A. 形成性评价~||~总结性评价~||~诊断性评价~||~发展性评价

A. 尽量发挥较快高的跑速~||~继续提高跑速~||~保持高速跑~||~继续发挥和保持最高速度

A. 目标明确~||~内容正确~||~方法恰当~||~组织严密~||~效果优异

A. 知识与技能目标：通过氯气和水的反应，体验化学实验探究的一般方法~||~过程与方法目标：通过创设探究情境，增强学生主动求知的热情和合作意识~||~情感态度与价值观目标：通过氯气与水反应的实验探究，提高思考分析的能力实验观察能力~||~情感态度与价值观日标：通过氯气性质及反应的学习，认识科学的两面性，初步树立合理使用化学物质的意识

A. 差异性~||~非正常性~||~过渡性~||~多样性~||~互补性

A. 关心热爱与严格要求相结合~||~培养和激发学习动机~||~增强其自信心与集体荣誉感~||~针对差异对症下药并持之以恒~||~善于挖掘“闪光点”

A. 昆体良的《雄辩术原理》~||~夸美纽斯的《大教学论》~||~赫尔巴特的《普通教育学》~||~杜威的《民主主义与教育》

A. 民主管理~||~目标管理~||~平行管理~||~松散管理

A. 十一大~||~十二大~||~十三大~||~十四大~||~十六大

A. A因素即诱发事件~||~B因素即个人对该事件的看法、解释及评价~||~C因素即由A直接引起的情绪和行为反应的结果~||~以上三者都不是

A. 语言强化~||~标志强化~||~动作强化~||~活动强化