A. 热爱学生~||~严谨治学~||~为人师表~||~教书育人

A. 经验的联结或操作的变化~||~通过练习和刺激反应式的强化来实现的~||~学习效果表现为外部的变化~||~教学的目的是传授知识技能体系

A. 长骨~||~短骨~||~扁骨~||~不规则骨

A. 随意注意~||~不随意注意~||~无意注意~||~随意后注意

A. 关注生存→关注情境→关注学生~||~关注学生→关注情境→关注生存~||~关注情境→关注学生→关注生存~||~关注学生→关注生存→关注情境

A. 暂时遗忘~||~永久遗忘~||~干扰遗忘~||~逆向遗忘

A. 减少人口数量、提高人口素质~||~促进生产发展，服务经济建设~||~对政治经济有巨大的影响作用~||~加速年轻一代身心发展与社会化进程

A. 完全否认了当时各国推行的自由主义经济政策~||~表明凯恩斯主张实行国家干预经济~||~准确地认识到资本主义经济危机爆发的必然性~||~成为危机爆发前资本主义经济繁荣的理论基础

A. 审美教育~||~五讲四美教育~||~美好生活教育~||~美好思想教育

A. 教育对象的全体性~||~教育内容的基础性~||~教育空间的开放性~||~教育目标的全面性~||~教育价值的多元化

A. 目标~||~人员~||~团队的定位~||~职权~||~计划

A. 苏联尖端科技领先美国~||~美苏关系得到一定缓和~||~苏联人民生活水平低下~||~美苏冷战方式的多样性

A. 外铄论观点~||~内发论观点~||~多因素论观点~||~综合论观点

A. 赫尔巴特~||~巴班斯基~||~布鲁纳~||~赞可夫

A. 表现性评价~||~多主体评价~||~质性评价~||~自我评价

A. 洋务运动的发展对民族工业产生诱导作用~||~南京国民政府奖励发展实业的法令和措施~||~一战期间欧美列强放松对中国的经济侵略~||~辛亥革命为民族工业发展扫除了一些障碍

A. 锁骨主动脉~||~尺动脉~||~肱动脉~||~主动脉

A. 观察法~||~访问法~||~问卷法~||~调查法~||~座谈法