A. 课程设置~||~学科顺序~||~课时分配~||~学年编制

A. 自然适度~||~克服羞怯~||~真实坦诚~||~留有余地

A. 培养社会主义事业的建设者和接班人~||~要求全面发展、和谐发展~||~要讲求尊重教师、孝敬父母~||~强调发展个性、培养创造精神

A. 教学设计能力~||~教学组织能力~||~教学决策能力~||~教学监控能力

A. 胡萝卜可作为检测生物组织中还原糖的实验材料~||~探究温度对酶活性的影响时，可选择过氧化氢溶液为反应的底物~||~观察线粒体时，利用健那绿染液可将线粒体染成蓝绿色~||~探究生长素类似物促进植物插条生根的最适浓度时，不需要进行预实验

A. 隐性课程~||~显性课程~||~学科课程~||~学校课程

A. 观察法~||~调查法~||~实验法~||~个案法~||~比较法

A. 注意的分散~||~注意的分配~||~注意的动摇~||~注意的转移

A. 白细胞~||~血红蛋白~||~血小板~||~血清

A. 精神或观念文化~||~物质环境文化~||~建筑与设计文化~||~自然生态文化

A. 可变性~||~互补性~||~不平衡性~||~相互联系性

A. 自然性与社会性的统一~||~受动性与能动性的统一~||~交往性与道德性的统一~||~选择性与创造性的统一~||~共性与个性的统一

A. 不可遏制型~||~活泼型~||~安静型~||~抑郁型