1.廉洁从教具有重要的人格意义，既是教师()的根本，也是社会择师的根本条件。

2.根据以下教学目标设计、制作课件(教学设计)教学目标：1.知识目标(1)理解图文混排、文本框的概念与作用。(2)通过动手设计与制作，逐步领悟编排图文并茂作品的基本方法。(3)初步掌握图文混排作品的整体设计思路与基本制作方法。2.能力目标(1)能够根据实际需要在文稿中插入图像，并能调整图像的大小、位置、边框、阴影、绕排方式等。(2)能够在文稿中插入文本框，并能够调整文本框的属性。(3)掌握编排图文并茂作品的基本方法和思路。3.情感目标(1)通过亲手操作实践，让学生逐步认识应用软件的基本操作规则，同时领悟到隐藏在基本操作背后的作品的整体设计思想，提高学生的审美素质。(2)通过制作图文并茂的文稿，激发学生的学习动机和学习兴趣。

3.规范的教学目标应包括以下四个要素：行为的主体、（）、行为条件、表现程度。

4.在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（）

5.教师作为专业人员的特定要求不包括（　）

6.下列关于肌肉收缩的特点描述正确的是（）。

7.WhichofthefollowingisTRUEaboutmymother?

8.教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。()

9.我国河南安阳出土的（）是目前世界上最大的青铜出土文物。

10.Withwhomwerethejailsandcourtsoverloaded?

11.“不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思是（　）

12.描写过年习俗的古诗“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”中，“新桃”指的是（）。

13.下列选项中，由冼星海作曲的歌曲是()

14.--I"mgoingtostudyengineeringinQinghuaUniversitytomorrow.--_________

15.教师职业道德的主要范畴有（）。

16.“圣人不责人之必能，是以人人皆可以为圣。”这句话是_____的主张。

17.比如园里那一棵古松，无论是你、是我或是任何人一看到它，都说它是古松。但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到古松的面目。古松虽只是一件事物，你所看到和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗，我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和画与我的诗和画比较，却有许多重要的异点。这是什么缘故呢?这就由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形相都带有几分主观的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这一棵古松，我们三人可以同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西，你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的祗是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的祗是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物、劲拔的古树。我们的朋友、画家，什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠、劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。我把它归到某类某科里去，注意它和其它松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神的观赏它的苍翠颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的那股昂然高举、不受屈挠的气概。从此可知这棵古松并不是一件固定的东西。它的形相随观者的性格和情趣而变化，各人所见到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都是带有几分创造性；极客观的东西之中都有几分主观的成分。(摘编自朱光潜的《谈美》)问题：(1)作者为什么说(园里)“这棵古松并不是一件固定的东西”?(2)请另举一例，谈谈你对文中划线句子“极客观的东西之中都有几分主观的成分”的理解。

18.根据我国教师法的规定下列哪项不是教师应当履行的义务()。

19.在评价类型上应注重实施（）。

20.决定教师职业能否有作为的根本是()。