证券从业资格

1.生产力发展水平决定着（）。

单选题

A. 教育的领导权~||~受教育的权利~||~教育目的的性质~||~教育结构的变化

2.Whatisthepurposeofthepassage?

单选题

A. ToinvitepeopletotakeabreathintheBayofNaples.~||~ToadvisepeopletotelephoneNewmarketAirHolidaysLtd.~||~TopersuadepeopletotourintheareaoftheMediterraneanSea.~||~ToattractpeopletogotoSant、AgataorSorrentoforsightseeing.

3.教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（　）。

单选题

A. 教育现象刚刚萌芽~||~教育形态已趋于定型~||~教育制度初步形成~||~教育活动趋于完善

4.《快乐的铁匠》作曲者亨德尔是德国人。著名合唱曲《哈利路亚》是他写的。（）

判断题

5.古诗古诗文默写(1)《陋室铭》中与古诗“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是____________________，____________________o(2)苏洵《六国论》“____________________，以事秦之心礼天下之奇才”，指出了六国对付秦国的办法；陶渊明《归去来兮辞》“__________，__________，’写出了急盼归家的心情；杜甫《蜀相》“__________，__________”，表达出对孔明壮志难酬、抱憾而终的痛惜。(3)将军角弓不得控，__________。__________，__________。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

填空题

6.20世纪五六十年代，我国政府把发展以“两弹一星”为核心的科学技术放在重中之重的地位，主要是为了（）。

单选题

A. 尽快实现社会主义工业化~||~提高中国的国防实力~||~带动相关部门发展，实现经济腾飞~||~适应第三次科技革命的潮流

7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()。(1分)

单选题

A. 魏德深很有才干，历任多种职务后升职主持贵乡政务。其时朝廷纲纪败坏，官吏贪污受贿，民不聊生；只有贵乡生产生活一切照常进行，百姓没有受到骚扰。~||~魏德深善于人性化管理，体恤下情。邻城打造兵器，聚集在官府，官吏督责，尚不能成功；而贵乡则约束官吏，避免百姓劳苦，官府安静，一直像无事一样。~||~魏德深深受百姓欢迎，又能震慑奸猾之人。他到馆陶，百姓见他如见父母；而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡。他后来将回贵乡，贵乡吏民互相庆贺。~||~郡丞元宝藏忌妒魏德深的才能，令他率领武阳籍士兵在家乡附近作战，想利用军士的恋家情绪使军队溃散。但魏德深极得人心，士兵们全都不忍离他而去。

8.教师职业道德的主要范畴有（）。

多选题

A. 教师权利~||~教师公正~||~教师良心~||~教师义务~||~教师荣誉

9.欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋著名文学家。他继承了韩愈“古文运动”的精神，领导了北宋诗文革新运动。()

判断题

10.以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是()。

单选题

A. 阅读法~||~讲授法~||~议论法~||~练习法

11.10年之后他将成为一名记者。

填空题

12.()是根据两类对象在一系列属性上是相同的，而且已知其中一类对象还具有其他的属性，由此推出另一类对象也具有同样的其他属性的推理。即从特殊到特殊的推理。

单选题

A. 直言推理~||~归纳推理~||~演绎推理~||~类比推理

13.艺术课程的实现途径是艺术与生活、_____、_____、艺术与科学。

填空题

14.Whichofthefollowingqualitiesthewriterthinksisthemostimportantinchoosingafriend?

单选题

A. Understanding.~||~Honesty.~||~Reliability.~||~Asenseofhumor.

15.超量恢复(名词解释)

填空题

16.教育的竞争归根到底是_____的竞争。

填空题

17.教师的根本任务是（），全面实现教育目的。

单选题

A. 关心学生的学习~||~教书育人~||~班主任工作~||~教学

18.负强化等于惩罚。

填空题

19.将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法是（）。

单选题

A. 比较方法~||~演绎方法~||~分析方法~||~综合方法

20.“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致?（　）

单选题

A. 激情~||~心境~||~热情~||~应激