1.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（　）。

2.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。()

3.把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是

4.“心智灵活，思路通达”是指思维具有()

5.根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是（）。

6.张三同学酷爱体育活动，每天放学后便在户外玩球，家庭作业总是不能完成。他感到非常苦恼。如果你是他的老师，该怎样帮助他改变现状?请说明你的设计方案及依据的原理。

7.简述学生心理发展有哪些基本特征?

8.提出掌握学习理论的是【】

9.疲劳

10.教学计划的构成内容有哪些？

11.教师讲课的语调应当抑扬顿挫，这样才能让学生更认真地听课，这属于知觉的()

12.联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。

13.能够为人的身心发展提供前提的因素是

14.对于篇幅较小或者内在联系密切的材料，适于采用_________，对于篇幅较长或者较难，内在联系不强的材料，适于采用___________。

15.研究认知风格最著名的心理学家是【】

16.简述美育的任务。

17.教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？

18.《学记》指出“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故日：教学相长”。古代教育家王夫之说： “夫学以学夫所教，而学必非教；教以教人之学，而教必非学。” 问题： (1)该材料主要告诉我们什么道理？ (2)根据以上材料，谈谈你对教学本质的理解。

19.科尔伯格将道德判断分为三个水平，依照由低到高分别是（）、（）、（）。

20.已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在()。