1.儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平．这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（　）．

2.一般而言，关于管教与课堂纪律方面的师资训练，多以_____为主。

3.在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点?()

4.简述心里健康的基本标准。

5.提出“应用智力”培养方案的心理学家是

6.()的大小是影响课堂管理的一个重要因素。

7.课程评价过程中要解决哪些问题，经历哪些步骤？

8.依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。

9.教师职业的最大特点在于职业角色的

10.举例说明如何，可培养学生的智，技能。

11.7～10岁儿童的注意可维持______分钟。

12.奥苏贝尔强调，______是学生学习的主要形式。

13.简述培养创造力的途径和方法。

14.德育的意义有哪些？

15.在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的方法是

16.对于情感以及道德行为，常用的教学评价手段是()

17.皮亚杰认为，（）道德阶段的儿童思维已从自我中心中解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。

18.请简要阐述陈述性知识和程序性知识的内涵及不同之处。

19.下面是帕金斯认为学习环境包括的关键成分，其中向学生提价领域知识和教学材料的是（）

20.要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的方法是