1.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出。

2.试述在教育过程中怎样培养学生的学习积极性。

3.学生具有发展的可能性和

4.概括说，亦称类化说，由美国心理学家（）提出。

5.教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有()。

6.提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（）

7.教师可采用哪些方法影响学生的成败归因？

8.学习动机的种类

9.奥苏贝尔所说的上位学习、下位学习和并列结合学习，都属于

10.工作记忆虽容量有限，但工作记忆中的信息不易消失和遗忘。

11.动机的功能有()。

12.结合教学实际论述建构主义的学习观

13.一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的()

14.说说教育只能适应青少年发展而不能促进其发展这句话是否正确？为什么？

15._________、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。

16.学生观察教师写在黑板上的生字，随后就能够模仿把这些字写在练习本上。当教师按照笔顺一笔一画地写生字时，学生如果能聚精会神地观察，他便能在认知上模仿教师的书写经验，在头脑中把它记录下来，他甚至能在放学后的几个小时，仍然能依样写出生字。

17.简述加涅的信息加工学习模式。

18.简要说明教育心理学与普通心理学的关系。

19.按照加涅的学习结果分类的观点，（）是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力

20.以“教育的民主化”为教育特征的是