1.简述奥苏伯尔学校情境中的成就动机的组成。

2.影响解决问题的主要因素有什么？★★★☆☆

3.问题解决的特点有（）。

4.适应智力差异的教学方式包括()。

5.与动物的完全依赖本能学习不同，人类的行为学习有时候即便错过了关键期，也能经过补偿学习而可以获得，只是难度加大而已。

6.在操作条件反应作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。()

7.个体品德的核心部分是（　）。

8.程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。

9.学习迁移的种类

10.元认知知识包括（）。

11.为什么在教学过程中特别强调发展学生智力？试述掌握知识与发展智力的关系。

12.概述学生特征差异的表现方面。

13.在学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛的合作。

14.小明是一名初中生，小学时成绩优秀，而且小升初是以全县第一的成绩考入初中的。进入初中后，因学习不适应，成绩逐渐下降到二十几名，这给了小明很大的打击。从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服单，不愿见人。 分析小明这种状况属于什么心理现象？造成这一问题的原因是什么？如何帮助小明摆脱这种困境？

15.根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（）

16.奥苏伯尔认为，_____中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

17.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（　）。

18.简述短时记忆和长时记忆的不同。

19.有机体学会只对特定的条件刺激进行反应而对其它和条件刺激相类似的刺激不进行反应的现象。巴甫洛夫称之为()

20.动作技能熟练后，什么控制增强()