1.（　）是以特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。

2.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）

3.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定______水平的测验。

4.拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。

5.在乒乓球比赛中，运动员在发球的同时发出跺脚声，其作用是增加发球的力量。()

6.中学生将爱情的动机转向以求知、体育活动、音乐美术等形式抒发感情，使原有的动机冲突得以宣泄，这是()的表现。

7.动机中最活跃的心理成分是（）。

8.一般来说，对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是__________和__________。

9.干扰说（暂时性遗忘）：遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致；支持干扰理论的实验是__________和__________。倒摄抑制就是后继学习的材料对先前学习的材料的干扰作用；前摄抑制就是先前学习的材料对后继学习的材料的干扰作用。

10.根据迁移内容的不同抽象和概括水平可以将迁移划可分为()。

11.教师对学生的期待包括()。

12.______决定了教育的领导权、受教育的权利和教育目的。

13.在（）状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。

14.一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养＿＿＿。

15.有意义学习的标准是什么？

16.在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间。

17.布鲁纳强调学生学习的最佳方式是有意义的接受学习。【】

18.布鲁巴奇等人在1994年提出的四种反思方法包括()。

19.简述人本主义心理学家关于促进意义学习的基本条件的观点。

20.心理健康教育的非指示性原则说明教育者应充当参谋角色而不是决断角色。