1.试述教育与生产力的关系。

2.对于篇幅较小或者内在联系密切的材料，适于采用_________，对于篇幅较长或者较难，内在联系不强的材料，适于采用___________。

3.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为（），最有利于学习效果的提高。

4.漫无目的地幻想也可以看作问题解决。()

5.结合教学实际论述建构主义的学习观

6.有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成这属于（）。

7.教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有()。

8.常用的自陈式人格测验及其主要特点。

9.简述问题解决过程的四个阶段。

10.知识学习的心理过程分为

11.早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、____与_____。

12.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是

13.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）

14.非正式学生群体可称之为学生集体。【】

15.为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）

16.个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念，叫做()。

17.在价值辨析时，教师对学生说“你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗”，这属于（　）

18.练习实际论述教师的社会角色。

19.迁移的概括说

20.对客观事物的判断常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，这样的认知方式属于()。