1.世界上最著名的智力量表最初是由法国人__________和西蒙于1905年编制的。

2.教师对自己在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计是教师的__________。

3.学习动机是由（）几个方面构成。

4.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（　）．

5.经验类化理论是由（）提出的。

6.1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》的心理学家是()

7.个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。()

8.当学生出现捣蛋行为时，教师和同学忽视他、不理他，久而久之，他的捣蛋行为就减少了。这种行为改变的方法是()

9.道德两难故事法是()的实验研究中运用的一种方法。

10.假如某人智商是100，则他的智力是

11.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的

12.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能触类旁通，表明其思维有()。

13.学校管理的基本途径是()

14.常用的组织策略有哪些?

15.电子阅读是一种成本高、低效率的阅读方式。（）

16.对教师威信的形成起决定作用的是()。

17.教师在对学生座位安置时应遵循如下基本原则：服务于教学，_____，减少干扰。

18.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的()。

19.有效组织复习的条件和方法有哪些?

20.根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。