1.先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）

2.人本主义学者认为学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”的形成无关。

3.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助。这种方法称为()。

4.如何科学进行复习，防止遗忘?

5.个人主体自我对客体自我的看法就是

6.根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。

7.加涅认为。学生智力技能的学习包括辨别、()定义概念、规则和高级规则五个层次。

8.课程表的安排应遵循三条主要的原则，它们是整体性原则、______、生理适应原则。

9.某教研员到生所中学去进行教育达标验收工作时听了一节“培智班”的语文课。教师较好地完成了教学任务。美中不足的是在教师讲课期间总有一位学生未经教师许可就可离开座位跑到讲台上领读、表演，甚至跑到教室后面的饮水处去喝水。事后了解到，这位学生是“培智班”中相对聪明的学生，是同班学生中识字多、发音准、吐字清楚的一位。该任课教师也对该生的这种行为进行过多次教育。却无济于事。试结合相关理论分析并帮助这位任课教师解决这一班级教育现象。

10.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（　）。

11.人的学习主要通过()

12.表明遗忘进程与时间延续关系的曲线是______曲线。

13.论述题:结合实际论述布鲁纳认知结构学习理论的基本内容。

14.小学儿童的交往对象主要是______、教师和同伴。

15.桑代克根据对动物的研究，提出了几条基本的学习规律，这些学习规律是

16.记忆效果最佳的条件之一是学习的成熟程度达到()

17.信息加工学习理论的创始者是（　）。

18.研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的()。

19.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。

20.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个()。