1.结合教学实践，分析学生品德不良的原因及教育策略。

2.在正常条件下，个体心理发展具有不可逆，且不能逾越的特征，称为心理发展的（）

3.意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够__________的适当的原有知识。

4.以下哪些是基本的测量方法？（）

5.教师职业角色形成的最后阶段是形成

6.仅仅对别人有利的行为还不属于道德的行为。()

7.前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰，是指（　）

8.分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。

9.当教师感觉到自己完全能生存时，便把关注的焦点投向提高学生的成绩，这时教师成长处于（）

10.结合教学实例，试述如何运用指导教学模式训练学生的学习策略。

11.斯金纳将学习和强化做了区分，认为学习可以用强化来解释，而动机不能用强化来解释。

12.迁移的作用表现在哪些方面?

13.信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（）。

14.自我提高内驱力和附属内驱力属于（　）。

15.可采用（）来治疗失眠。

16.系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是（）

17.简述布鲁纳的认知一结构学习理论的主要内容。

18.奥苏伯尔认为，______中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱和附属内驱力。

19.以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是【】

20.通常，将行为成败的原因归为外部和不可控的因素，会使个体的行为动机（）。