1.学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的（　）。

2.教师对教育教学在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计被称之为 。

3.一般而言，无论对优等生还是差生，归因于__________的方面均是有利的。

4.试结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移。

5.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年出版《教育心理学》开始的，该书的作者是

6.结合教学实践，分析学生学习动机的培养和激发。

7.1969年，加涅和他的同事一起第一次正式提出_________的概念。

8.简述发现法教学过程中教师的主要任务。

9.奥苏伯尔认为组织学习的基本原则和策略包括()。

10.在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。()

11.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为()

12.福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：（）

13.需要层次理论中的成长性需要是指()。

14.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）

15.学生观察教师写在黑板上的生字，随后就能够模仿把这些字写在练习本上。当教师按照笔顺一笔一划地写生字时，学生如果能聚精会神地观察，他便能在认知上模仿教师的书写经验，在头脑中把它记录下来，他甚至能在放学后的几个小时，仍然能依样写出生字。请运用教育心理学相关知识对案例进行论述。

16.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的

17.简述专家型教师的能力特点。

18.根据新旧知识的复杂程度，知识学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习三种。其中，________又称类属学习。

19.以“发生认识论”为理论核心的心理学家是

20.能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是()。