1.教室内突然出现鲜艳的挂图，就会引起学生的无意注意，这是利用了客观刺激物的哪种特点?

2.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【】

3.下列不属于元认知策略的是（　）。

4.有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成这属于（）。

5.综观全球，从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括

6.1903年，美国心理学家洛克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。（）

7.根据记忆贮存时间的长短，可以把记忆分为______、______和长时记忆三种类型。

8.简述下位学习、上位学习和并列结合学习的含义。

9.考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于()

10.心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。()

11.教师主导作用与学生能动性结合规律的基本观点是什么？

12.这个实验对你有什么启示?

13.早期格式塔的顿悟说没有强调过去经验在顿悟中的作用。()

14.在学生的学业成绩考查与评定中，教师根据测验分数、观察和报告对被测验者的行为、作业的优缺点或价值作出判断，称 ______ 。

15.大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分（）。

16.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（　）。

17.该学习理论提出的最著名的名词是()。

18.在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是()。

19.学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?（）

20.课堂上有两个学生正在交头接耳，这时，教师可以采取（）的处理方法最为适宜。