1.在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（）。

2.布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及()

3.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体压力而产生的跟随他人行动的现象称为（）。

4.教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授（）

5.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人，特别是权威人士的影响和干扰。这种人属于()

6.相同要素说是由（）共同提出，是对形式训练说的一种挑战。

7.教师职业的专业化，具体表现在()两个方面上。

8.简述奥苏贝尔对学习的分类。

9.在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是()。

10.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。

11.西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，教育内容上形成了以______为中心的文武兼备的六艺教育。

12.对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫；然后让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种()行为改变法。

13.考试、竞赛和升学属于动力机制的（）。

14.广义地说，桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱，则猫解决了问题。()

15.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业()的测验。

16.下面的哪一点不是新教师成长和发展的基本途径()

17.某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫，抱猫，消除对猫的恐惧反应，教师对该生所采用的行为矫正方法是（）

18.由于反映活动形式的不同，知识可以分为()与程序性知识。

19.创造性地培养，常用方法有（）。

20.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的()。