1.提出“学习风格”概念的学者是()。

2.一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序安排材料的个别化教学方法，指的是（　）

3.阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类：追求成功的倾向与_____的倾向。

4.在充实制教学策略中，扩增教材或作业的分量而不增加难度的方法是

5.阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一种是追求成功的动机，一种是__________。

6.学习迁移的种类

7.测验前的计划包括（）。

8.测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度称为()

9.新的学习需要可以通过两条途径来形成，其中，主要考虑如何使学生原有的学习需要得到满足，这种做法利用的途径是()

10.把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，称为（）

11.感觉阈限与感受性的大小的关系是（　）。

12.有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，这种认知方式属于（　）

13.认为只要给了足够的时间和适当的学习，几乎所有的学生都可以完成评价项目的80%—90%。这种理论属于（　）

14.人格的核心是()。

15.问题解决的第三阶段是（）。

16.80年代以后，随着_____和维果斯基的理论被大景介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。

17.简述自我效能感形成的条件及其功能。

18.运用谈话法的基本要求是什么？

19.一般来说，不断探索新技能的练习方法能度过练习高原期。()

20.论述学习策略训练的原则和方法。