1.学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有()。

2.成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义的群体是()

3.简述学校情境中的成就动机成分。

4.提出需要层次理论的心理学家是（　）。

5.社会自我基本成熟的时期在（）

6.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用（　）。

7.简述斯金纳的操作性条件作用理论。

8.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的

9.桑代克提出的三条基本学习规律是什么？准备规律；练习规律（应用律；失用律）；效果规律

10.德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为

11.根据皮亚杰的心理发展观，一个10岁的儿童属于认知的

12.清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为()。

13.学习目标

14.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是()。

15.一个测验工具，如果多次测验的结果保持一致，说明该测验具有较高的()

16.学习策略由（）构成。

17.初中生在解决问题时已出现抽象思维，这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于那一阶段（）

18.如何理解心理发展的含义？

19.教学效能感可分为一般教育效能感和 。

20.对黑猩猩做“顿悟实验”的是()。