1.在韦纳的成败归因理论中，个体的努力程度对应的维度应该是（）。

2.简述发散思维的特点。变通性；独创性；流畅性。

3.判断一个人学习动机正误或高尚与低下的标准是看它是否有利于产生学习效果。（）

4.自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是自我意识中的()

5.简述科尔伯格的道德发展理论。

6.皮亚杰采用“道德两难故事法”，提出道德发展阶段论。（）

7.讲果实概念时，不要只选可食的果实(如苹果等)，还要选择一些不可食的果实(如橡树子等)，这是运用()

8.在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（）

9.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习?()

10.教学效能感可分为一般教育效能感和 。

11.教师为了帮助学生有效掌握概念，在教学上要注意哪些方面?

12.问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。

13.试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。)

14.简述智力培养的基本原则。

15.要求学生尽可能多地列举由‘‘大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的()。

16.考试、竞赛和升学属于动力机制的（）。

17.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（　）。

18.下列选项中不是影响课堂管理的因素的是（）。

19.首先提出自我效能感理论的心理学家是（）。

20.某学生智商为100表示（）。