1.启发性原则：（68）

2.瑞士心理学家皮亚杰认为，个体认知按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的顺序发展，这表明个体身心发展具有（）

3.我国教育的基本法是《义务教育法》

4.有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题．甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色．不久就跨入了先进生的行列。试述这位教师的做法如何?请从教师的职业道德方面进行分析。

5.用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是：（）

6.简述我国教育目的的实现的策略

7.学生文化的特征包括(　)

8.课程改革是教育改革的核心。（　）

9.心理学辅导的基本目标是（）

10.最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（　）

11.教师的核心形象是

12.我国学校教育形态始于()

13.教育心理学虽然是一门应用科学，但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。（　）

14.教育教学观念是教师教学行为的灵魂和支点，是教师教学行为的指南。（）

15.人的力量是人的_________和_________的综合。人与动物的区别，在于人具有_________。

16.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。

17.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修’’与教学中的哪一条原则相一致?结合实际，谈谈在教学中应如何运用此原则。

18.政治对教育的决定作用，主要表现在（）。

19.教学组织形式主要有（）。

20.结合班级管理的内容，谈谈如何有效地开展班级管理。