A. 课程目标~||~课时分配~||~学年编制和学周安排~||~学科设置~||~学科顺序

A. 新知识的获得~||~知识的转化~||~知识的管理~||~知识的新发现

A. 融合课程~||~相关课程~||~核心课程~||~广域课程~||~活动课程

A. 提升教育对象智慧~||~健全品德素养~||~发展体能，锻炼体魄~||~追求人生情趣和理想境界

A. 教书育人~||~关心学生健康~||~研究学习~||~管理

A. 外部学习动机~||~诱因性学习动机~||~强化性动机~||~激励性学习动机

A. 《论语》~||~《大学》~||~《学记》~||~《孟子》

A. 美国~||~英国~||~日本~||~法国

A. 思维能力的培养~||~创新能力的培养~||~想象能力的培养~||~实践能力的培养

A. 劳动任务复杂~||~劳动对象复杂~||~综合运用脑力劳动与体力劳动~||~体力劳动过度~||~瞒力劳动讨度

A. 教案~||~课时计划~||~教学方法~||~课题计划

A. 兴趣形成~||~自发复习~||~过度学习~||~疲劳和厌烦

A. 83~||~100~||~120~||~110

A. 教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律~||~教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度~||~教育学不能等同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍~||~从教育经验中总结教育规律，可以丰富和发展教育学

A. 夸美纽斯~||~凯洛夫~||~杜威~||~艾拉斯莫斯