A. 培养僧侣人才的教育~||~宗教教育~||~骑士教育~||~世俗教育

A. 课程是与学习者个人经验相联系、相结合的~||~强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性~||~从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分析~||~重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系~||~强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程

A. 自我学习~||~自我调节~||~自我控制~||~自我反省

A. 测验~||~行动观察~||~整体印象~||~表演评价~||~实验

A. 生产力发展到一定水平~||~社会出现了剩余产品~||~有一部分人可以脱离生产劳动~||~语言发展到文字状态~||~社会出现了阶级

A. 经典性条件作用~||~操作性条件作用~||~精神分析理论~||~认知理论

A. 《教师资格条例》~||~《教育法》~||~《宪法》~||~《教师法》~||~《中小学教师继续教育规定》

A. 唯心论~||~实在论~||~实用主义~||~存在主义

A. 独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性~||~相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题~||~作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异~||~家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因

A. 教学组织形式的确定化~||~教学组织形式多样化、综合化~||~教学组织形式的个别化~||~更加重视课外、校外活动

A. 增进人们的知识和技能的活动~||~把受教育者培养成为一定社会所需要的人的活动~||~个体的学习或发展过程~||~促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动

A. 教学活动~||~沟通~||~教劳结合~||~协调

A. 课程设置要求~||~课程管理层次~||~课程任务~||~课程内容